这堂课你会学到什么
- 分清已经无法收回的投入，与接下来还要付出的时间和费用。
- 比较几种实际可行的选择，想清选了这一项就会错过什么。
- 说明继续、调整、暂停或停止的理由，并约定何时再作判断。
先想清楚接下来的时间怎么用
投入很久后，停止可能像是在否定过去的努力。这个感受值得承认，却没有回答接下来怎样使用时间。先把问题缩小：接下来三次有空的时候，是继续修改草稿，还是试一种新方法？
沉没成本是已经发生、无法收回的投入。OpenStax 教材将它与不同未来选择带来的后果区分开来。本课把这个概念用于学习时间。过去形成的技能、关系和材料仍可能有用；但仅仅因为已经花了很多小时，并不足以证明应该继续。
当初的目的还值得坚持吗？
写下当初为什么开始，以及这个目的在当前条件下是否仍重要。有时目的值得保留，方法却不合适；有时责任或偏好已经改变，目的本身也应调整。把变化说清楚，才容易判断自己是经过考虑后决定调整，还是一时受挫想放弃。
收集贴近任务的证据：新的练习比以前好在哪里？实际使用的人觉得有用吗？必要的设备、材料或帮助能不能找到？既记录支持继续的信息，也记录不利信息。一次夸奖、拒绝或超常发挥，都未必足以支持过于笼统的结论。
比较几个真正可行的选择
至少列出两个实际可行的方案，必要时加入暂停，或减少这次要做的内容。比较各自还要花多久、能学到什么、会增加多少负担，以及是否符合自己的目的。机会成本是选择某项后放弃的次优选择的价值，可以涉及休息、注意力或另一项学习，不必都换算成金钱。
居住条件、排班，以及能否得到家人朋友的帮助会影响选择。不要拿自己的现实方案与别人理想条件下的方案比较。同时区分仍可利用的东西与无法收回的投入：旧稿可以改成作品样本，过去花掉的时间却收不回来了。
再试一次，理由是什么？
如果目的仍重要，下一次投入承担得起，而且也有具体办法可以继续学习或改进，继续可能合适。说明这次将改变什么、持续多久、怎样检查有没有进步。重复练习有时能增加熟练度，却不会自动解决尚未得到同意的事情。
提前写出继续或调整的标准。例如，两位实际需要这份说明的人能否在没有解释的情况下使用说明；若找不到步骤，就修改结构。这些要求是为了帮助你判断这次做得怎样，并非普遍规律。不要每逢结果不理想就悄悄移动门槛；确需修改时，应说明理由。
停下或换方向，也要把事情交代好
换方向时，保存有用材料，记录选择依据，并处理对他人的承诺。暂停时写明什么条件出现后值得重启，否则一项没有行动的计划仍可能反复占据注意力。
有根据的决定也可能令人难过，感觉轻松也不等于停止一定正确。记下为什么这样决定，并妥善安排接下来的事情。本课讨论日常学习与项目选择，不提供投资或金融交易建议。
虚构案例：保留目的，改变形式
梅花了六个晚上为新志愿者写长篇指南。两位读者反映很难快速找到步骤。接下来三个晚上，她可以继续润色，也可以试做一页清单。她的目的是帮助新人安全开始工作，而不是保住原来的文档形式。
她保存长稿作为背景资料，邀请愿意参与的人试用清单，再检查能否找到必要步骤、是否遗漏关键内容。改变形式不会抹去以前的投入，也尚不能证明新版有效，但能帮助她弄清新人到底能不能用这份清单找到必要的步骤。
决定接下来是继续，还是调整
- 写清眼下要决定什么，自己原本想达到什么目的。
- 列出已经无法收回的投入，以及现在还能继续使用的材料、经验或帮助。
- 比较两个可行的办法，想想各自会占去原本可以用来做什么的时间。
- 列出支持与反对的理由、还没弄清的问题，以及愿意再花多少时间或费用。
- 作出继续、调整、暂停或停止的决定，并说明何时再检查。
来源与背景
- OpenStax：识别与决策有关的信息OpenStax 教材解释了沉没成本和机会成本。本课据此讨论日常学习选择，案例与练习由我们编写。
课程由AI协助撰写，并依据所列来源核查。案例与练习为教学设计，详见内容标准。